De juiste prioriteiten voor de onderwijscrisis in Vlaanderen

Keer op keer doen dalende cognitieve prestaties van Vlaamse leerlingen volgens internationale onderzoeken ons ganse onderwijssysteem op zijn grondvesten daveren. Grondig onderzoek naar de oorzaken ontbreekt, maar heel wat hypothesen maken opgang. Zijn jongeren vandaag minder bereid tot inspanningen? Oefenen sociale media een nefaste invloed uit op hun concentratievermogen? Zijn ouders te weinig betrokken? Verdwijnt de leescultuur? Zijn de leerkrachten minder bekwaam? Deugt hun opleiding niet? Of…

Keer op keer doen dalende cognitieve prestaties van Vlaamse leerlingen volgens internationale onderzoeken ons ganse onderwijssysteem op zijn grondvesten daveren. Grondig onderzoek naar de oorzaken ontbreekt, maar heel wat hypothesen maken opgang. Zijn jongeren vandaag minder bereid tot inspanningen? Oefenen sociale media een nefaste invloed uit op hun concentratievermogen? Zijn ouders te weinig betrokken? Verdwijnt de leescultuur? Zijn de leerkrachten minder bekwaam? Deugt hun opleiding niet? Of is het de kwaliteit van de leerboeken en digitale leermiddelen? Zijn leerkrachten zelf onvoldoende gemotiveerd? Of hebben ze het te druk om navorming te volgen? Of zijn er enkel te weinig leerkrachten, waardoor steeds meer vakken niet, of door een ondergekwalificeerde leerkracht onderwezen worden? Heeft de coronacrisis blijvende schade aangericht? Zijn de eindtermen te weinig ambitieus? Een waslijst aan vragen. Laten we beginnen met ze te proberen op de juiste manier te stellen