VLOR Advies, 2023, 6 juli: Advies op eigen initiatief over duaal leren als volwaardige leerweg

Duaal leren heeft veel potentieel als volwaardige leerweg voor arbeidsrijpe en arbeidsbereide leerlingen. De Vlor blijft voorstander van duaal leren als onderwijskwalificerende leerweg en stelt vast dat er al heel wat succesverhalen zijn van leerlingen die klaar zijn om te leren op de werkvloer. Vooral in de latere jaren van het secundair onderwijs, in de eerste plaats de zevende jaren, zien we veel potentieel. Daarbij zien we geen nood aan een snelle toename van de leerlingenaantallen, maar ple…

Duaal leren heeft veel potentieel als volwaardige leerweg voor arbeidsrijpe en arbeidsbereide leerlingen. De Vlor blijft voorstander van duaal leren als onderwijskwalificerende leerweg en stelt vast dat er al heel wat succesverhalen zijn van leerlingen die klaar zijn om te leren op de werkvloer. Vooral in de latere jaren van het secundair onderwijs, in de eerste plaats de zevende jaren, zien we veel potentieel. Daarbij zien we geen nood aan een snelle toename van de leerlingenaantallen, maar pleiten we voor kwaliteit boven kwantiteit. Het belangrijkste is dat elke lerende op de juiste plaats zit: dat betekent in die richting en in die leerweg die het best aansluit bij zijn interesses en competenties. We moeten ervoor zorgen dat scholen, lerenden, ouders en ondernemingen een steeds grotere meerwaarde zien in een duale opleiding voor die lerenden voor wie dat de geschikte leerweg is. Daarvoor is een heldere communicatie naar de juiste doelgroep nodig. We moeten voorkomen dat de perceptie leeft dat duaal leren zich onderaan een ‘waterval’ situeert.

Er is echter een fundamenteel probleem. De doelstelling van duaal leren was en is het aanbieden van een volwaardige kwalificerende leerweg. Duaal leren is een leervorm die verwacht dat leerlingen een grote mate van zelfredzaamheid op de les- en werkplek tonen. Tegelijk werd vastgelegd dat het huidige stelsel van leren en werken (tegen 2025) volledig moet omschakelen naar duaal leren. Een significant deel van de leerlingen die vandaag les volgen in het dbso behoort echter tot een meer kwetsbare doelgroep die bovengemiddeld aantikt op SES-kenmerken en in dbso terecht komt na een moeilijke schoolcarrière. Die doelgroep is vaak niet arbeidsrijp genoeg om in duaal leren in te stromen. De doelstelling van duaal leren als sterke en veeleisende leerweg komt niet overeen met die twee doelgroepen.